Alfabetização e Empoderamento

Alfabetização e Empoderamento


O que se deve discutir é a alfabetização como um direito fundamental do cidadão, aperfeiçoando as capacidades, devendo haver aprendizagem ao longo da vida, para que ele possa alcançar outros direitos, para que haja o empoderamento, das classes, principalmente a dos pobres. Porém a educação de jovens e adultos oferecida, é um processo confuso, não recebem atenção política mínima, e a proposta de Paulo Freire, parece não muito bem “entendida” o analfabetismo no país permanece uma vergonha, mantendo milhões de jovens e adultos a margem social da leitura e da escrita.
Não adianta ficar discutindo terminologia ou método, se em sala de aula se pratica uma educação disforme, tradicional e principalmente não atrativa para a maioria das pessoas nesta fase da vida se dispõe a retornar ou a frequentar pela primeira vez uma sala de aula. Infelizmente nós professores, queremos que tudo aconteça na Escola, quando o grande desafio é justamente o trabalho com a comunidade, basta ver as ações dos educadores populares no nordeste, que dão aulas em baixo de árvores, com material reciclados encarnando a verdadeira proposta Freiriana de educação. Sei o quanto é importante a teoria, mas às vezes isso leva a burocracia, e de professores burocráticos infelizmente o céu está cheio.

LIMITES?

Sob o título “POLÊMICA EM VIAMÃO” na edição do dia 22 de setembro de 2009, no jonal Zero Hora saiu à reportagem, sobre a punição do aluno que pichou a sala de aula. A professora fez com que ele retocasse a pintura, em outras oito salas de aula, tudo registrado em vídeo por outros colegas, onde a professora usa expressões como “bobo da corte” e ameaça colocar no YouTube, o que de fato acontece.
Parece-me que a sociedade a cada fato social aproveita para divulgar suas frustrações, por não saber resolver seus problemas adequadamente. Esse é realmente o papel da escola? Punir?
O que não pode haver é uma inversão de valores, não podemos admitir que a sociedade faça coro pela desgraça de um adolescente que fez, o que dezenas de outros fazem todos os dias em diversas escolas do país, escrever seu nome na parede da sala de aula.
O que se soube que um grupo de “mórmons” pintou a escola, onde estava a comunidade escolar? Participa da escola?
Falo isso, porque na escola em que trabalho (e podem ir conferir os que não acreditarem), E.E Vale Verde em Alvorada, não existem pichações, Por quê? A direção e professores criaram painéis nos corredores onde os alunos podem pichar a vontade, e aproveita-se disso, para divulgar as verdadeiras obras de arte que fazem os chamados “pichadores”, e a pintura da escola permanece intacta. Aproveito para dizer que a escola aos fins de semana é aberta para a comunidade, que usa todos os espaços, inclusive laboratório de informática, e, que não arranca se quer uma flor dos canteiros muito bem cuidados por ela mesma. Enquanto se discute “limites”, felizmente tem escolas que fazem “educação”.

COMO AVALIAR?

Infelizmente o processo de avaliação ainda está associada a provas e notas, e essa atribuição de notas é que vai fazer com que o aluno passe ou repita o ano. Isso a meu ver já está ultrapassado, mas as escolas insistem em manter esse modelo de avaliação, onde os alunos estudam o suficiente para passar nas provas, e isso anula a apropriação do conhecimento.
Os conteúdos propostos são oferecidos como se fossem os alunos nivelados, ou seja, um aluno hipotético, e as avaliações medem o que o aluno não aprendeu, quando deveria ser ao contrário deveria avaliar o que não foi bem ensinado.
Torna-se difícil propor um novo tipo de avaliação na medida em que o aluno logo adiante vai se deparar com o vestibular, concursos, onde são avaliados por notas. Por sua vez, os pais também estão despreparados para uma nova proposta de avaliação, uma nova proposta passa também por uma conscientização a nível familiar, pois temos a cultura do boletim no final do trimestre, onde vai aparecer o vermelho ou azul, onde os pais saem satisfeitos ou frustrados, como se a inteligência, competência e conhecimento de seus filhos pudessem ser medidos pelas notas apresentadas.
O professor para avaliar deve conhecer seu aluno, a sua evolução, dificuldades e facilidades e isso só vai acontecer se o professor acompanhar o cotidiano do aluno, assim como seu crescimento na construção do conhecimento, para isso as escolas deverão apresentar uma flexibilização nos planejamentos e na forma de avaliação, par que os professores apresentem forma diversificadas de avaliação e de suas práticas pedagógicas.

Projetos de aprendizagem

Ao ler os textos, sobre o “Conhecimento Prévio e sobre a Investigação Científica”, entendi melhor à proposta dos Projetos de aprendizagens, dos últimos semestres e, que inicialmente não estava muito clara para mim. No início que elencamos, aquela série de dúvidas (concepção ingênua?) e formamos nossos grupos. Caímos no erro de querer responder o óbvio, (o que já sabíamos) ou um tema que não nos levaria a nada, ou seja, não iria responder o que nós tiramos como dúvidas e certezas provisórias, ficávamos só confirmando com textos poucos esclarecedores e links de pesquisas que em muitas vezes não levavam a nada.
E, não é uma crítica aos trabalhos desenvolvidos pelos colegas, e sim uma mea-culpa. Lendo agora os textos comecei a questionar: Em muitas das nossas atitudes em sala de aula “matamos” no aluno a necessidade natural de pesquisar, respondendo de pronto o que ele pergunta, sem oferecer a ele a oportunidade de por seus próprios meios dentro do processo de aprendizagem descobrir as respostas, então comecei a observar mais meus alunos em sala de aula, e formulei uma proposta: Como professor, resolvi favorecer meus alunos a pesquisar, desenvolver suas habilidades e suas capacidades de pesquisador.
Talvez essa proposta não vá revolucionar a educação, mas com a tecnologia hoje a disposição vai ajudar e muito no desenvolvimento da aprendizagem.