A discussão não é nova. A novidade é esta violência física contra o professor. Nesta semana teve grande repercussão na imprensa o caso da professora agredida pela aluna (não era sua aluna). Na verdade sempre convivi com essa realidade, eu que trabalho em escolas da periferia, diversas vezes colegas tiveram seus carros riscados, seus pneus furados. Acho que chegou à hora de fazermos um debate amplo sobre o problema, a sociedade não pode mais fechar os olhos para essa realidade, devemos nos organizar e nos insurgirmos contra esse fenômeno. Quem fica no meio dessa discussão? As famílias estão se destituindo das funções educativas cada vez mais, delegando-as as escolas, e parece que a escola pelas discussões quer também se eximir da principal responsabilidade de educar. O que não se pode é continuar com esse jogo de empurra, enquanto ficarmos nessa discussão procurando culpados, estaremos perdendo o controle da situação, pois ambos tem culpa. Não podemos esquecer que as crianças reagem conforme os estímulos do meio em que vivem, e, se esses estímulos têm que ser de referência positiva.
A sociedade deve se insurgir contra esse fenômeno, da mesma forma a escola terá que propor conteúdos programáticos adequados, chamar as famílias para que participem efetivamente da escola, pois essa função é conjunta, se continuarmos separando as duas instituições escola família, fatalmente estaremos fadados ao fracasso, como educadores e como pais.
sexta-feira, 27 de março de 2009
segunda-feira, 17 de novembro de 2008
Greve?
Sempre fui grevista, não posso dizer a qualquer colega o que fazer, mas me reservo o direito de no mínimo opinar sobre ela. Entendo que a justificativa para algumas greves já não têm razão de ser, não consigo mais aceitar o discurso de que a greve é o único instrumento legal, de luta. Na verdade a quem atingimos com a greve? O governo com certeza não é. Acho que a greve teve sua validade histórica, mas, estamos diante de um novo tempo precisamos de novas estratégias de ação, a greve penaliza a todos, mas principalmente o professor que vai ter que recuperar os dias paralisados, além de receber em sua ficha funcional falta não justificada, (por conta de um decreto nefasto da governadora), perdendo as poucas vantagens que tem. Estamos repetindo erros do passado quando encerramos a greve sem recebermos nada de vantagem, e tivemos que trabalhar em dobro. Isso sem falar que o movimento não é simpático a sociedade, pois para os pais é difícil mudar toda programação da família a essas alturas do ano. Portanto a greve neste momento é inoportuna, e com grande chance de fracasso. Torço para estar errado, mas esperava que tivéssemos aprendido e revisado a nossa história de lutas, para não repetir os mesmos erros do passado.
Sempre fui grevista, não posso dizer a qualquer colega o que fazer, mas me reservo o direito de no mínimo opinar sobre ela. Entendo que a justificativa para algumas greves já não têm razão de ser, não consigo mais aceitar o discurso de que a greve é o único instrumento legal, de luta. Na verdade a quem atingimos com a greve? O governo com certeza não é. Acho que a greve teve sua validade histórica, mas, estamos diante de um novo tempo precisamos de novas estratégias de ação, a greve penaliza a todos, mas principalmente o professor que vai ter que recuperar os dias paralisados, além de receber em sua ficha funcional falta não justificada, (por conta de um decreto nefasto da governadora), perdendo as poucas vantagens que tem. Estamos repetindo erros do passado quando encerramos a greve sem recebermos nada de vantagem, e tivemos que trabalhar em dobro. Isso sem falar que o movimento não é simpático a sociedade, pois para os pais é difícil mudar toda programação da família a essas alturas do ano. Portanto a greve neste momento é inoportuna, e com grande chance de fracasso. Torço para estar errado, mas esperava que tivéssemos aprendido e revisado a nossa história de lutas, para não repetir os mesmos erros do passado.
sexta-feira, 24 de outubro de 2008
FALHAS NA APRENDIZAGEM
No editorial de Zero Hora na edição do dia 24.10.08, li um artigo que trazia uma pesquisa de que no mínimo 10% das crianças entre seis e 17 anos apresenta algum sintoma de transtorno mental. portanto isso reflete de forma decisiva no aprendizado.Nós professores viemos constatando isso a muito tempo, porque convivemos no mínimo 4 horas diárias com nossos alunos, e às vezes conhecemos-os melhores que seus pais.
Também sabemos que muitos casos que tem sintomas patológicos de hiperatividade, défict de atenção, ou qualquer outra patologia às vezes não se confirmam, e os profissionais ( psicólogos, psiquiatras) acabam identificando na familia os maiores problemas que as crianças apresentam. O artigo sugere a necessidade de professores qualificados e sensíveis para alertar os pais sobre a identificação de qualquer problema. Acho que a maioria dos professores já cuida dessa parte, o problema são as estruturas de tratamento que praticamente inexistem por parte da Saúde Pública.
Também sabemos que muitos casos que tem sintomas patológicos de hiperatividade, défict de atenção, ou qualquer outra patologia às vezes não se confirmam, e os profissionais ( psicólogos, psiquiatras) acabam identificando na familia os maiores problemas que as crianças apresentam. O artigo sugere a necessidade de professores qualificados e sensíveis para alertar os pais sobre a identificação de qualquer problema. Acho que a maioria dos professores já cuida dessa parte, o problema são as estruturas de tratamento que praticamente inexistem por parte da Saúde Pública.
segunda-feira, 13 de outubro de 2008
MÚSICA NAS ESCOLAS
A Lei n.˚ 11.769 deste ano sancionada pelo Presidente Lula, trata da inclusão da música na grade curricular das escolas públicas e particulares, se tornará então uma disciplina obrigatória, nos níveis Fundamental e Médio. O ministério instituiu que além das noções básicas, dos cantos cívicos nacionais e dos sons de instrumentos de orquestras os alunos aprendam canções, ritmos, danças e sons de instrumentos regionais e folclóricos para assim conhecer a diversidade cultural do Brasil.
Já falamos das vantagens que a música trás para o ser humano, principalmente na formação das nossas crianças. Porém como será feito isso? A lei não prevê formação de professor específico para mais essa disciplina. Poderá ocorrer de ser tratada como a disciplina de educação artística, que em muitas escolas é o professor que está sobrando que vai dar. Assim os alunos não terão uma formação musical, aprenderão a cantar músicas temáticas para as mais variadas datas, e isso não é ensino de música. Música tem teoria e prática, deve ser ministrada por professor formado em música. Devemos, porém comemorar o avanço. Se as escolas vão poder cumprir a lei isto é outra história.
Já falamos das vantagens que a música trás para o ser humano, principalmente na formação das nossas crianças. Porém como será feito isso? A lei não prevê formação de professor específico para mais essa disciplina. Poderá ocorrer de ser tratada como a disciplina de educação artística, que em muitas escolas é o professor que está sobrando que vai dar. Assim os alunos não terão uma formação musical, aprenderão a cantar músicas temáticas para as mais variadas datas, e isso não é ensino de música. Música tem teoria e prática, deve ser ministrada por professor formado em música. Devemos, porém comemorar o avanço. Se as escolas vão poder cumprir a lei isto é outra história.
EU GOSTO DE OUVIR MÚSICA MAMÃE
No caderno de Zero Hora MEU FILHO, do dia 22 de setembro de 2008 saiu uma reportagem muito interessante, feita pela jornalista Melissa Hoffmann e vem corroborar com o que estamos pesquisando sobre a importância da música na nossa vida. A matéria começa com uma afirmação “Ouvir canções desde cedo colabora para o desenvolvimento de crianças e adolescentes”.
Ela trás o título de “Eu gosto é de ouvir Música Mamãe”
Na aula do projeto Música para Bebês da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). A técnica diz a reportagem ajuda crianças a ficarem mais sensíveis, a conviver em grupo, e, no futuro desempenhar melhor as atividades matemáticas. Além, de promover a melhora na fala, da linguagem e de funções intelectuais cerebrais específicas. A técnica também trás benefícios para os adolescentes, para eles são inseridas canções do dia –a- dia ajudando-os a enfrentar mudanças fisiológicas e emocionais. Segundo a pediatra e neonatologista Desirée Volkmer“ O adolescente passa por uma grande oscilação emocional. Os sons vão ajudá-lo a encontrar sua identidade e estimulara socialização. Ele começa a se conhecer melhor”.
Já a educadora musical, a professora da Universidade de São Paulo ( USP), e autora do livro Música na Educação infantil, Teca Alencar de Brito, defende a idéia de que não há idade se divertir e aprender com os sons. “Hoje, fala-se que é importante começar o processo de educação musical com bebês e crianças, pois eles estão sensíveis e receptivos. Mas é igualmente importante que seja desempenhado um trabalho qualitativo, que explore as condições de escutas, produção de gestos e de jogos criativos com sons”, afirma Teca.
O projeto Música para Bebês é o resultado de tese de doutorado em psicologia da Música defendida na Alemanha por Esther Beyer, vice-diretora do Instituto de Artes da UFRGS. Afirma Esther: “A musicalização, além de ajudar na formação dos sistemas motor, neurológico, lingüístico, e afetivo, estabelece um vínculo maior entre pais e filhos.
PARA TODAS AS IDADES.
A Música proporciona benefícios em qualquer faixa etária.
*A partir do primeiro ano: A música auxilia na coordenação dos movimentos. A criança bate palmas, dança e tenta tirar sons dos objetos. Em alguns casos, nota-se que o pequeno aprende a falar palavras novas e até engatinhar mais cedo.
*A partir dos seis anos: A criança sente vontade de ter ou tocar o próprio instrumento. Além de estimular a convivência, a musicalização trabalha audição, a visão e o tato. O pequeno também aprende a falar mais rápido sem timidez.
*A partir dos 11 anos: A vontade de formar bandas e compor canções são experiências que a música oferece ao adolescente no momento em que ele enfrenta mudanças fisiológicas e emocionais (na voz, no corpo, na auto-estima, nas relações pessoais, na escola). Cantar ou tocar um instrumento estimula a percepção para aceitar limites e enfrentar novas situações, tanto de forma individual quanto em grupo.
Fonte: Jornal Zero Hora, Caderno Meu filho – Jornalista Melissa Hoffmann.
Ela trás o título de “Eu gosto é de ouvir Música Mamãe”
Na aula do projeto Música para Bebês da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). A técnica diz a reportagem ajuda crianças a ficarem mais sensíveis, a conviver em grupo, e, no futuro desempenhar melhor as atividades matemáticas. Além, de promover a melhora na fala, da linguagem e de funções intelectuais cerebrais específicas. A técnica também trás benefícios para os adolescentes, para eles são inseridas canções do dia –a- dia ajudando-os a enfrentar mudanças fisiológicas e emocionais. Segundo a pediatra e neonatologista Desirée Volkmer“ O adolescente passa por uma grande oscilação emocional. Os sons vão ajudá-lo a encontrar sua identidade e estimulara socialização. Ele começa a se conhecer melhor”.
Já a educadora musical, a professora da Universidade de São Paulo ( USP), e autora do livro Música na Educação infantil, Teca Alencar de Brito, defende a idéia de que não há idade se divertir e aprender com os sons. “Hoje, fala-se que é importante começar o processo de educação musical com bebês e crianças, pois eles estão sensíveis e receptivos. Mas é igualmente importante que seja desempenhado um trabalho qualitativo, que explore as condições de escutas, produção de gestos e de jogos criativos com sons”, afirma Teca.
O projeto Música para Bebês é o resultado de tese de doutorado em psicologia da Música defendida na Alemanha por Esther Beyer, vice-diretora do Instituto de Artes da UFRGS. Afirma Esther: “A musicalização, além de ajudar na formação dos sistemas motor, neurológico, lingüístico, e afetivo, estabelece um vínculo maior entre pais e filhos.
PARA TODAS AS IDADES.
A Música proporciona benefícios em qualquer faixa etária.
*A partir do primeiro ano: A música auxilia na coordenação dos movimentos. A criança bate palmas, dança e tenta tirar sons dos objetos. Em alguns casos, nota-se que o pequeno aprende a falar palavras novas e até engatinhar mais cedo.
*A partir dos seis anos: A criança sente vontade de ter ou tocar o próprio instrumento. Além de estimular a convivência, a musicalização trabalha audição, a visão e o tato. O pequeno também aprende a falar mais rápido sem timidez.
*A partir dos 11 anos: A vontade de formar bandas e compor canções são experiências que a música oferece ao adolescente no momento em que ele enfrenta mudanças fisiológicas e emocionais (na voz, no corpo, na auto-estima, nas relações pessoais, na escola). Cantar ou tocar um instrumento estimula a percepção para aceitar limites e enfrentar novas situações, tanto de forma individual quanto em grupo.
Fonte: Jornal Zero Hora, Caderno Meu filho – Jornalista Melissa Hoffmann.
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